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长盈娱乐:自初中学习英语以来

时间:2021/2/7 20:38:40   作者:   来源:   阅读:26   评论:0
内容摘要:前所未有的低分,佳文开始深刻理解“滑铁卢”的原因——这学期的课上换了新英语老师,教学方法也变了,她习惯了跟着课堂学习的节奏,而且最近学的知识也很难。我完全掌握了,写练习的时候没有深入思考。“毕竟,学习方法出了问题。”在网络课堂上,她的每一个学习行为都被系统记录下来。如果你一次都没有做对问题,同样类型的问题就会在训练中以...
前所未有的低分,佳文开始深刻理解“滑铁卢”的原因——这学期的课上换了新英语老师,教学方法也变了,她习惯了跟着课堂学习的节奏,而且最近学的知识也很难。我完全掌握了,写练习的时候没有深入思考。“毕竟,学习方法出了问题。”

在网络课堂上,她的每一个学习行为都被系统记录下来。如果你一次都没有做对问题,同样类型的问题就会在训练中以一定的频率反复出现,直到正确为止。几个月后,佳文又一次掌握了学习的主动权,拿到了高分成绩单。在她看来,这是“意料之中的”。

在中国,有更多的“家文”。作为Z一代,他们长期深入互联网,习惯了通过丰富的学习工具来提高效率,如在线课程、题库、搜索引擎,渴望更加自主的学习氛围。

然而,与系统的素质教育课程相比,嘉文等“00后”通过网络课程寻求自我提升的方法和路径,以解决“学习方法错误”、“知识网络不完整”等常见问题。难破痛点。在线课程的另一个优势是,它们更有可能满足能力训练和个性发展。这就像嘉雯的妈妈观察到的,孩子在“汇报在线课程”时,比我们想象的要活跃得多。

蒋兴也尝到了网络课程带来的甜头。自初中学习英语以来,他一直为现在完成时和一般过去时的区别问题所困扰。他也多次向学校的英语老师请教,但直到三年级他还是一头雾水。其他人都很精通。但我就是不明白。”

偶尔,当他用小猿搜索问题时,他随机点击进入猿辅导英语的“大动作课”。屏幕另一边的老师用他独特的隐喻让他突然意识到并解决了这个谜题。

后来,江兴将网络课程与校园课程结合起来。他把大部分时间都花在了校内的课程上,零碎的时间则用于网络课程和背诵等自主学习。网络课程的“方便性”也得到了突出的体现——江兴经常以1.5倍的速度听课程回放,并根据学校的进度调整预习和复习的节奏,“一堂120分钟的网络课,我只需要70分钟就能掌握重点。”



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